西安2018年9月20日電 /美通社/ -- 2018年9月20日，2018未來教育論壇暨“一帶一路”沿線實踐教育主題峰會在陜西省西安市開幕。
本次峰會由實踐教育專業(yè)機(jī)構(gòu)世紀(jì)明德舉辦，全國教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長、中小學(xué)老師及“一帶一路”沿線國家教育考察交流團(tuán)成員悉數(shù)參會。本次峰會為期兩天，將圍繞“關(guān)注新時代教育改革，探索未來教育新生態(tài)”、“推進(jìn)社會實踐教育，助力學(xué)校實踐教育”、“發(fā)展未來營地教育，提升實踐教育內(nèi)涵”、“踐行‘一帶一路’倡議，促進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化”四個核心議題展開。
會上，當(dāng)代教育名家馮恩洪、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員付宜紅、華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬、教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕、北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任陶禮光、北京第二外語學(xué)院附屬中學(xué)校長付曉潔、國際營地學(xué)會 ICDC 顧問培訓(xùn)師葉恒凱（Dr. Hank Yap）、世紀(jì)明德聯(lián)合創(chuàng)始人、中國營地教育聯(lián)盟理事長王學(xué)輝、世紀(jì)明德聯(lián)合創(chuàng)始人/明德未來國際營地董事長王京凱及陜西、甘肅、貴州“一帶一路”教育代表團(tuán)代表受邀參會并分別進(jìn)行了相關(guān)主題報告，對在新時代教育改革大環(huán)境下未來教育的發(fā)展問題進(jìn)行深入探討。
國家高度重視“一帶一路”沿線實踐教育：在實踐中培養(yǎng)全面發(fā)展人才
2016年7月，教育部印發(fā)的《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動》文件中明確指出：“推進(jìn)‘一帶一路’，為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供了大契機(jī)。要與沿線各國攜手，聚力構(gòu)建‘一帶一路’教育共同體，形成平等、包容、互惠、活躍的教育合作態(tài)勢，促進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展，全面支撐共建‘一帶一路’，全面提升區(qū)域教育影響力。”
“在‘構(gòu)建人類命運共同體’理念和‘一帶一路’實踐指導(dǎo)下，本屆峰會將聚焦新時代教育改革發(fā)展的新特征和新趨勢，探索教育發(fā)展的新路徑，積極構(gòu)建實踐教育創(chuàng)新共同體，為立德樹人整合更多創(chuàng)新力、優(yōu)化教育資源配置結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，加快教育現(xiàn)代化。”世紀(jì)明德品牌/教育版塊負(fù)責(zé)人蔡美玉表示。
“一帶一路”倡議的提出對新時代教育的發(fā)展提出了新要求，社會也更加需要全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Υ耍逃炕A(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心研究員付宜紅表示：“教書、育人不是割裂的，每一位教育者都要有育人的意識，關(guān)注人的發(fā)展，而不是只專注于某一學(xué)科的教學(xué)。”
在教育教學(xué)中，校內(nèi)教育是育人的重要一環(huán)，立德樹人需要教學(xué)質(zhì)量的支撐。華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長周彬表示：“教學(xué)不等同于教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)是量化，而教學(xué)質(zhì)量則著眼于教學(xué)層次上的質(zhì)的變化。要把學(xué)生的特長培養(yǎng)至專長、至專業(yè)、至職業(yè)、至事業(yè)。”
教育改革背景下新生態(tài)的探索：研學(xué)旅行為實踐教育注入鮮活力量
“在今天，教育格局正在發(fā)生巨變，并非只有在校內(nèi)和書本上進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是學(xué)習(xí)。” 教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室副主任王曉燕在演講中表示。
從書本教育到區(qū)域?qū)嵺`性教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然轉(zhuǎn)變，國家對此高度重視。自教育部等部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》、《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》等文件頒布以來，在實踐中培養(yǎng)人才、在實踐中改革教育、在實踐中促進(jìn)教育全面發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)今教育的重要課題。
“研學(xué)旅行讓學(xué)生的身份發(fā)生了質(zhì)的變化。” 北京教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心綜合室主任陶禮光表示，“學(xué)生由課堂里被動的知識接受者，變成了小科學(xué)家、小工程師、小設(shè)計師，學(xué)生成為了真正的社會實踐者和工作者。”
“作為實踐教育的重要有效形式，研學(xué)旅行的根本在于‘立德樹人’，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。”周彬說，“在研學(xué)旅行中，學(xué)生們可以親身感受祖國的大好河山，獲取到來自社會最真實的直觀感悟。”
2017年，教育部頒布的《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》中明確指出，中小學(xué)綜合實踐活動課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力為基本目標(biāo)，這給正處在教育行業(yè)“風(fēng)口”的研學(xué)旅行提出了更高、更明確的要求。
未來教育發(fā)展的國際化視野：中國特色營地產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存
國家政策為未來教育打開國際化視野帶來了巨大機(jī)遇。而如何在更好地學(xué)習(xí)國際化優(yōu)秀教育模式的同時保持中國特色，如何因地制宜為社會育人，則對教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。
“形成以營地為樞紐、以基地為站點的實踐教育網(wǎng)絡(luò)，是未來中國實踐教育發(fā)展的重要方向。”王曉燕說。
2017年末，教育部辦公廳公布了第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、營地名單，標(biāo)志著中國特色營地，此次通知中的基地、營地正是在國家有關(guān)基地主管部門和各省級教育行政部門推薦基礎(chǔ)上，經(jīng)專家評議，營地實地核查及綜合評定最終確定的。這標(biāo)志著國家對研學(xué)營地的重視，中國特色營地的發(fā)展也展開了新的篇章。
“在新時代的背景下，世紀(jì)明德的‘較好的課堂在路上’不止是一句口號，更要落實到實踐中去。”世紀(jì)明德品牌/教育版塊負(fù)責(zé)人蔡美玉說，“因此，如何讓校內(nèi)教育和營地實踐教育更好地融合，是我們的首要任務(wù)。”
“在很早之前，明德的著力點就已經(jīng)放在實踐教育課程的深度研發(fā)布局上。我們將實踐教育課程與學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)聯(lián)，會涉及到課程資源、智庫、導(dǎo)師項目等方面。”蔡美玉說。
明德未來自成立以來，在營地設(shè)計、營地開發(fā)、營地運營方面布局發(fā)力。大荔未來國際營地項目位于一帶一路沿線陜西大荔，項目規(guī)劃建設(shè)一心六區(qū)（營地服務(wù)中心、科技體驗主題區(qū)、人文興趣主題區(qū)、特色宿營主題區(qū)、森林拓展主題區(qū)、沙地運動主題區(qū)、生態(tài)保護(hù)主體區(qū)），總投資5億元，占地3200余畝，于2017年開工建設(shè)，2019年建成運營。項目建成后，年服務(wù)峰值人數(shù)將較高達(dá)300萬人次，同時可為當(dāng)?shù)亟鉀Q2000多人的就業(yè)問題。
“營地是什么？在中國做營地，一定要結(jié)合中國的國情、政治環(huán)境、政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及中國家長對這個事情的認(rèn)知等全面規(guī)劃。” 世紀(jì)明德聯(lián)合創(chuàng)始人、明德未來國際營地董事長王京凱表示，“首先它不是一個學(xué)校，不是一個景區(qū)，而是一個微縮的社會，是一個安全的且可以開展研學(xué)旅行活動和實施校外素質(zhì)教育課程的空間載體，是少年過渡到青年，走向社會的緩沖區(qū)，是人生角色轉(zhuǎn)換的練習(xí)場。”
“營地教育除了教育部等11部委發(fā)文之外，更是80后年輕家長消費觀、教育觀的剛性需求，是新中產(chǎn)階級追求品質(zhì)的消費升級。世紀(jì)明德經(jīng)過多年發(fā)展，已經(jīng)形成研學(xué)，夏冬令營，營地教育等相對完整的實踐教育業(yè)務(wù)鏈條。”王京凱表示。
作為中國營地產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者、實踐者和開拓者，世紀(jì)明德聯(lián)合創(chuàng)始人、中國營地教育聯(lián)盟理事長王學(xué)輝也對中國營地的未來提出了自己的見解，他說：“我們依照中國研學(xué)營地教育行業(yè)每年年30%-50%的增長速度來看，經(jīng)過3-5年的發(fā)展，其整體市場規(guī)模將破千億。這樣大的體量，預(yù)示著更大的責(zé)任和更廣闊的未來。”
