北京2019年7月29日 /美通社/ -- 這個(gè)暑假，新東方小學(xué)開(kāi)啟了一場(chǎng)以學(xué)生為中心的課堂革命，正式推出新東方小學(xué)教學(xué)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)平臺(tái)）。目前，教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)與教研平臺(tái)全面打通。
教學(xué)平臺(tái)、教研平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和推廣，是新東方用科技力量賦能學(xué)生全面成長(zhǎng)的一次重要實(shí)踐。科技元素變革了傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，在發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)溝通協(xié)作的能力、創(chuàng)新批判的思維，讓全面發(fā)展的綜合素養(yǎng)成為學(xué)生的終身競(jìng)爭(zhēng)力。
多感官互動(dòng)的快樂(lè)課堂
教學(xué)平臺(tái)涵蓋課堂教學(xué)的四個(gè)板塊 -- 課前熱身、知識(shí)講授、課中訓(xùn)練、課堂檢測(cè)，圍繞統(tǒng)一的核心知識(shí)，每個(gè)版塊都設(shè)計(jì)了完整的互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。四個(gè)板塊清晰劃分課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。
兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的親身體驗(yàn)以及對(duì)周?chē)h(huán)境的操縱是產(chǎn)生發(fā)展性變化的關(guān)鍵所在。新東方小學(xué)的課堂就為學(xué)生提供了充分的體驗(yàn)和操縱機(jī)會(huì)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)感、知覺(jué)等被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在大量實(shí)踐中建立起對(duì)知識(shí)的深刻記憶。這樣的學(xué)習(xí)模式延長(zhǎng)了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了感覺(jué)的敏銳度，從而真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自我建構(gòu)。
長(zhǎng)期浸潤(rùn)在這樣的課堂中，孩子自然養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。在建構(gòu)知識(shí)體系的同時(shí)，新東方小學(xué)鼓勵(lì)民主、互動(dòng)的課堂文化。老師引導(dǎo)學(xué)生在彼此尊重、欣賞的氛圍中進(jìn)行友好的交流和互助學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，健全人格發(fā)展起到積極作用。
首批試點(diǎn)城市的老師們第一時(shí)間見(jiàn)證了課堂上孩子們的變化，“教學(xué)平臺(tái)給我們的課堂注入了新的活力，原來(lái)講解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，孩子們聽(tīng)完講授，再做書(shū)本上的練習(xí)，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出興致不高。但是有了互動(dòng)游戲之后，這一情況發(fā)生了很大的改變。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，同伴、師長(zhǎng)的肯定是他們成長(zhǎng)的重要養(yǎng)料，游戲環(huán)節(jié)不僅讓孩子們?cè)谡n堂上更加專注，也讓他們變得開(kāi)朗，勇于表達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。”
基于成長(zhǎng)特點(diǎn)的個(gè)性化指導(dǎo)
以學(xué)生為中心的課堂上，老師的角色更加多元化，他們將更多精力和情感投入到學(xué)生身上，關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特點(diǎn)，成為課堂上細(xì)致的觀察者，認(rèn)真的傾聽(tīng)者，平等的對(duì)話者。
教學(xué)平臺(tái)將實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的數(shù)據(jù)記錄。借助科技跟蹤記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，形成覆蓋學(xué)生成長(zhǎng)全階段的分析報(bào)告，幫助老師精準(zhǔn)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓每一個(gè)教學(xué)動(dòng)作有據(jù)可依，同時(shí)幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
未來(lái)，教學(xué)平臺(tái)還將與新東方（中小學(xué)）APP等自主學(xué)習(xí)平臺(tái)打通，綜合學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為老師的個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)，為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這一模式成功實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的數(shù)據(jù)共享與無(wú)縫銜接，創(chuàng)設(shè)了“人 -- 機(jī)”對(duì)話的新語(yǔ)境，使學(xué)生能夠更科學(xué)、更有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)空間，從而真正實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)化”教學(xué)環(huán)境下的“個(gè)性化”學(xué)習(xí)。
聚焦核心素養(yǎng)的價(jià)值傳遞
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，新東方一直以“提升學(xué)生的終身競(jìng)爭(zhēng)力，塑造學(xué)生的公民素質(zhì)，賦予學(xué)生全球眼光”為使命，致力于為學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值。教學(xué)平臺(tái)的整個(gè)研發(fā)過(guò)程，充分考慮到小學(xué)生的成長(zhǎng)階段和認(rèn)知規(guī)律，將人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)融入其中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系與品格素養(yǎng)的雙重提升。
從互動(dòng)畫(huà)面的色彩呈現(xiàn)到人物形象的動(dòng)作語(yǔ)言，從游戲場(chǎng)景的配音設(shè)計(jì)到故事情節(jié)的鋪陳發(fā)展，每一個(gè)細(xì)節(jié)都經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，希望點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的美好，培養(yǎng)他們從小發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生自主參與，獨(dú)立思考。孩子們?cè)谂c同伴的協(xié)作中學(xué)會(huì)彼此尊重和欣賞，在與知識(shí)的互動(dòng)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，在開(kāi)放平等的氛圍中樹(shù)立探索未知世界的好奇心。從而讓以學(xué)生為中心的課堂真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合能力，完善人格發(fā)展。
截止到目前，教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)入駐全國(guó)13個(gè)城市的新東方小學(xué)課堂。今年內(nèi)將陸續(xù)在更多城市的新東方小學(xué)落地。新東方小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)希望通過(guò)教學(xué)平臺(tái)幫助孩子實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，用科技手段助力教學(xué)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)一個(gè)立體、豐富、有趣的知識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)孩子的全面成長(zhǎng)。
